Hoja con borde dentado:
Hoja con borde sinuoso:
Hoja con borde lobulado:
Hoja digitada:
Hoja cuneiforme:
Hoja trasovada:
Hoja venosa:
miércoles, 18 de diciembre de 2013
Tipos de hojas.
Hoja lisa:
Es el borde de las hojas que no está dentado sino que es una superficie continua y lisa alrededor de toda la planta.
Aquella cuyo borde tiene dientes inclinados hacia su punta, como las de la violeta.
Es el tipo de hoja más común y este borde permite tener más superficie
en contacto con el aire y mejorar la capacidad de fotosíntesis.
Hoja con borde dentado:
Aquella
cuyos bordes están festoneados de puntas rectas como la del castaño
común. Pueden ser hojas simples o compuestas como es el caso de la hoja
de la imagen.
Las
hojas de bordes crenados, lóbulos poco marcados, nervaduras palmadas
que divergen a partir del centro de la hoja, base dentada.
Hoja con borde sinuoso:
Son plantas con tronco y ramas sinuosas y a menudo con espinas. Las hojas grandes (de entre 10 y 15 centímetros), ovales, con bordes ligeramente dentados.
Son hojas aserradas las que tienen pequeños dientes inclinados como una sierra. Son hojas lobuladas las que presentan entrantes y salientes redondeados.
La
compuesta cuyas hojuelas nacen del peciolo común separándose como los
dedos de la mano abierta, como las del castaño de Indias.
Hoja cuneiforme:
Aquella con forma de 'pico de pato', como las de algunas especies del género Pittosporum como el P. tobira.
Hoja trasovada:
La aovada más ancha por la punta que por la base como las del espino.
Hoja venosa:
La
que tiene vasillos sobresalientes de su superficie que se extienden con
sus ramificaciones desde el nervio hasta los bordes como las del
ciclamor.
Hoja con borde dentado:
Hoja con borde sinuoso:
Hoja cuneiforme:
Hoja trasovada:
Hoja venosa:
lunes, 16 de diciembre de 2013
¿Qué son las hojas?
Es el órgano aplanado mediante el cual la planta realiza las
funciones de elaboración de sus alimentos, respiración y transpiración.
Las hojas son, generalmente, aéreas, planas y verdes.
Origen
Nacen en los nudos del tallo principal y de sus ramificaciones; se originan de una yema.
Partes
En la hoja se distinguen; limbo, pecíolo y vaina.
Limbo o lámina es la parte ensanchada de la hoja donde se cumplen las diferentes e importantes funciones antes citadas; presenta una cara ventral (superior) lisa y una cara dorsal con nervaduras que sobresalen.
El pecíolo es el cabillo o parte delgada, de forma acanalada, cilíndrica o aplanada que une el limbo con el tallo por medio de un ensanchamiento llamado vaina. Su función es la de acomodar el limbo a la luz solar y permitir la conducción de la savia por los haces de conducción que la recorren.
El pecíolo y la vaina pueden faltar en la hoja. Si carece de pecíolo, la hoja se llama sésil o sentada. A veces la vaina abraza al tallo y la hoja es envainadora (como en la achira).
Las nervaduras están formadas por haces de fibras que conducen la savia, estos son los haces de leño y liber que forman el esqueleto de la hoja y conducen la savia.
Si la hoja tiene una nervadura es uninervada (como en el pino); si tiene varias, es plurinervada (como en el poroto); si no se ramifican, es simplicinervada (como en el junquillo); si se ramifican, es retirnervada (como en la violeta), etc.
Clasificación
Al describir una hoja deben tenerse en cuenta todos los caracteres que presenta. Esto nos permite clasificarlas por: el borde del limbo, la forma del limbo, el pecíolo, la vaina, las nervaduras, etc.
Clasificación de las hojas:
Según el limbo:
Por el borde: entera, dentada, aserrada, festoneada, lobulada, hendida, partida.
Por la forma: circular, oval, elíptica, sagitada, astada, lanceolada, acicular, ensiforme, acintada.
Según el pecíolo: peciolada, sentada
Según la vaina: envainadora
Según la nervadura: uninervada o plurinervada.
Las hojas son, generalmente, aéreas, planas y verdes.
Origen
Nacen en los nudos del tallo principal y de sus ramificaciones; se originan de una yema.
Partes
En la hoja se distinguen; limbo, pecíolo y vaina.
Limbo o lámina es la parte ensanchada de la hoja donde se cumplen las diferentes e importantes funciones antes citadas; presenta una cara ventral (superior) lisa y una cara dorsal con nervaduras que sobresalen.
El pecíolo es el cabillo o parte delgada, de forma acanalada, cilíndrica o aplanada que une el limbo con el tallo por medio de un ensanchamiento llamado vaina. Su función es la de acomodar el limbo a la luz solar y permitir la conducción de la savia por los haces de conducción que la recorren.
El pecíolo y la vaina pueden faltar en la hoja. Si carece de pecíolo, la hoja se llama sésil o sentada. A veces la vaina abraza al tallo y la hoja es envainadora (como en la achira).
Las nervaduras están formadas por haces de fibras que conducen la savia, estos son los haces de leño y liber que forman el esqueleto de la hoja y conducen la savia.
Si la hoja tiene una nervadura es uninervada (como en el pino); si tiene varias, es plurinervada (como en el poroto); si no se ramifican, es simplicinervada (como en el junquillo); si se ramifican, es retirnervada (como en la violeta), etc.
Clasificación
Al describir una hoja deben tenerse en cuenta todos los caracteres que presenta. Esto nos permite clasificarlas por: el borde del limbo, la forma del limbo, el pecíolo, la vaina, las nervaduras, etc.
Clasificación de las hojas:
Según el limbo:
Por el borde: entera, dentada, aserrada, festoneada, lobulada, hendida, partida.
Según la vaina: envainadora
Según la nervadura: uninervada o plurinervada.
miércoles, 27 de noviembre de 2013
El microscopio
El microscopio es un aparato óptico de observación de cuerpos transparen-
tes, constituido esencialmente por un objetivo y un ocular.
El objetivo da una imagen mayor e invertida de los objetos observados y el
ocular aumenta el tamaño de esta imagen y hace más cómoda la observación.
El poder de resolución de un microscopio (poder de separación) está en re-
lación con los aumentos del objetivo y, así, para obtener visiones más detalladas,
habría que utilizar objetivos mayores.
Las dimensiones del campo de visión están en relación con los aumentos de
la observación, siendo menor para mayores aumentos.
La lupa binocular.
La lupa binocular o estéreomicroscopio es un aparato óptico que permite ver
aumentados los objetos observados, sin necesidad de especial preparación. Asimismo,
y dado que presenta un inversor de imágenes, permite realizar observaciones "dere-
chas" lo que facilita enormemente las manipulaciones.
La lupa binocular puede utilizarse para la observación de pequeños detalles
(en todas la. disecciones y estudios morfológicos) de animales y vegetales, así como
en los estudios paleontológicos, petrográficos y mineralógicos que requieren observa-
ciones detalladas.
Para su uso deben tenerse en cuenta las siguientes indicaciones:
1.-Colocar el objeto en la platina de vidrio esmerilado.
Si se quiere dar más realce a la observación, puede sustituirse la platina de vi-
drio por placas de contraste de color.
2.-Actuar sobre los mandos de bloqueo y sobre el anillo de fijación, con el fin de
colocar los objetivos a una distancia de 2 a 6 cm del objeto.
3.-Enfocar mirando con el ojo derecho.
4.-Mover los oculares hasta adaptar su posición a la distancia interpupilar de ca-
da observador.
5.- Corregir, si es necesario, la visión distinta de cada ojo girando el anillo del
ocular izquierdo.
6.- Si se quiere seguir una observación a lo largo de la platina debe aflojarse el
mando de bloqueo.
aumentados los objetos observados, sin necesidad de especial preparación. Asimismo,
y dado que presenta un inversor de imágenes, permite realizar observaciones "dere-
chas" lo que facilita enormemente las manipulaciones.
La lupa binocular puede utilizarse para la observación de pequeños detalles
(en todas la. disecciones y estudios morfológicos) de animales y vegetales, así como
en los estudios paleontológicos, petrográficos y mineralógicos que requieren observa-
ciones detalladas.
Para su uso deben tenerse en cuenta las siguientes indicaciones:
1.-Colocar el objeto en la platina de vidrio esmerilado.
Si se quiere dar más realce a la observación, puede sustituirse la platina de vi-
drio por placas de contraste de color.
2.-Actuar sobre los mandos de bloqueo y sobre el anillo de fijación, con el fin de
colocar los objetivos a una distancia de 2 a 6 cm del objeto.
3.-Enfocar mirando con el ojo derecho.
4.-Mover los oculares hasta adaptar su posición a la distancia interpupilar de ca-
da observador.
5.- Corregir, si es necesario, la visión distinta de cada ojo girando el anillo del
ocular izquierdo.
6.- Si se quiere seguir una observación a lo largo de la platina debe aflojarse el
mando de bloqueo.
miércoles, 6 de noviembre de 2013
Reconocimiento y manejo del material de laboratorio.
Nombre: Balón.
Usos: Permite contener sustancias. Se puede calentar, tiene fondo redondo y se
utiliza con otros materiales, formando equipos.
Foto:
Nombre: Erlenmeyer
Usos: Material de contención de sustancias, se puede calentar, se emplea en las titulaciones por su forma cónica y hay distintas capacidades.
Foto
Nombre: Matraz Aforado
Usos: Material volumético usado para preparar soluciones, presentan marca en el cuello, que indica el volúmen del líquido de contenido; calibrados, no se pueden calentar, hay de diversas medidas.
Foto:
Nombre: Embudo cónico de 60º
Usos: Se usa con papel de filtro para filtrar sustancias, puede utilizarse para trasvasar líquidos, hay de vidrio o plástico.
Foto:
Nombre: Trípode
Usos: Sostiene metales que serán calentados, se usa con una tela de amianto
Foto:
Nombre: Tubo de ensayo
Usos: sistema de circulación de agua a contracorriente, utilizado para condensar vapores en la destilación.
Foto:
Nombre: Refrigerante
Usos: Sistema de circulación de agua a contracorriente, utilizado para condensar vapores en la destilación.
Foto:
Nombre: Doble nueces
Usos: Para adaptar al pie universal las pinzas o agarraderas
Foto:
Nombre: Pisetas
Usos: Recipiente que contiene agua destilada para limpieza del material
Foto:
Nombre: Gadrillas metálicas o de madera
Usos: Contiene los tubos de ensayo
Foto:
Nombre: Tubos de goma
Usos: Conducción de agua en el equipo de destilación
Foto:
Nombre: Tela metálica con centro de amianto
Usos: Es una tela de alambre con el centro de asbesto, que permite concentrar o distribuir mejor el calor. Se usa junto al trípode o aros metálicos para calentar.
Foto:
Nombre: Cápsulas
Usos: Permite el calentamiento de sustancias a alta temperatura, generalmente son de porcelana.
Foto:
Nombre: Vaso de precipitados
Usos: Recipiente de contención. Para disolución de sustancias, realizar reacciones químicas. Se pueden calentar. Hay de vidrio o de plástico y de diferentes volúmenes.
Foto:
miércoles, 23 de octubre de 2013
Tabla Periódica
-¿Qué es?
Es la organización que, atendiendo a diversos criterios, distribuye los distintos elementos químicos conforme a ciertas características
G1 -> Los metales alcalinos
G2 -> Los metales alcalmotésreos
G3 -> Familia del escandio
G4 -> Familia del titanio
G5 -> Familia del varadio
G6 -> Familia del cromo
G7 -> Familia del mangareso
G8 -> Familia del hierro
G9 -> Familia del cobalto
G10 -> Familia del níquel
G11 -> Familia del cobre
G12 -> Familia del zínc
G13 -> Los térreos
G14 -> Los cabeonoideos
G15 -> Los nitrogendideos
G16 -> Los calcógenos
G17 -> Los malógenos
G18 -> Los gases nobles
-¿Para qué sirve?
Nos ayuda a predecir diversas cantidades de propiedades sobre los elementos
-Origen de los elementos más conocidos
-Magnesio -> de Magnesia (comarca de Tesalia, Grecia)
-Cobre -> de cuprum (Chipre)
-Mercurio -> del planeta Mercurio
- Helio -> de la atmósfera del Sol
-Sodio -> del latín sodanum (sosa)
-Potasio -> del inglés pot ashes
-Hierro -> de ferrum
Es la organización que, atendiendo a diversos criterios, distribuye los distintos elementos químicos conforme a ciertas características
-Descubridor
Dimitri Ivanovich Mendeleyev
-La primera
En 1869, Mendeleyev publicó su tabla periódica. Había ordenado los elementos siguiendo su peso atómico
-Propiedades periódicas
1. Radio atómico
2. Radio iónico
3. Potencial de ionización
4. Afinidad electrónica
5. Electronegatividad y carácter metálico
-¿Cómo se ordenan?
G1 -> Los metales alcalinos
G2 -> Los metales alcalmotésreos
G3 -> Familia del escandio
G4 -> Familia del titanio
G5 -> Familia del varadio
G6 -> Familia del cromo
G7 -> Familia del mangareso
G8 -> Familia del hierro
G9 -> Familia del cobalto
G10 -> Familia del níquel
G11 -> Familia del cobre
G12 -> Familia del zínc
G13 -> Los térreos
G14 -> Los cabeonoideos
G15 -> Los nitrogendideos
G16 -> Los calcógenos
G17 -> Los malógenos
G18 -> Los gases nobles
-¿Para qué sirve?
Nos ayuda a predecir diversas cantidades de propiedades sobre los elementos
-Origen de los elementos más conocidos
-Magnesio -> de Magnesia (comarca de Tesalia, Grecia)
-Cobre -> de cuprum (Chipre)
-Mercurio -> del planeta Mercurio
- Helio -> de la atmósfera del Sol
-Sodio -> del latín sodanum (sosa)
-Potasio -> del inglés pot ashes
-Hierro -> de ferrum
lunes, 14 de octubre de 2013
Accidentes típicos en un laboratorio.
--> Caer ácido en los ojos
--> Quemaduras de primero, segundo, tercero, cuarto o quinto grado.
--> Cortaduras con vidrios u otros objetos afilados
--> Quemaduras térmicas y químicas
--> Lesiones en la piel y los ojos por contacto con productos químicamente agresivos.
--> Intoxicación por inhalación, ingestión o absorción de sustancias tóxicas.
--> Incendios, explosiones, y reacciones violentas.
--> Exposición a radiaciones perjudiciales
--> Álcalis sobre la piel.
--> Ácidos sobre la ropa
--> Álcalis sobre la ropa
--> Fenos sobre la piel
--> Bromo sobre la piel
--> Quemaduras por contacto con objetos calientes
--> Inhalación de vapores de cloro y bromo
Ácido en los ojos:
Quemaduras de primero, segundo, tercero, cuarto o quinto grado:
Cortaduras con vidrios u otros objetos afilados:
Quemaduras térmicas y químicas:
Lesiones en la piel y los ojos por contacto con productos químicamente agresivos
Incendios, explosiones, y reacciones violentas.
Álcalis sobre la piel:
Quemaduras por contacto con objetos calientes:
--> Quemaduras de primero, segundo, tercero, cuarto o quinto grado.
--> Cortaduras con vidrios u otros objetos afilados
--> Quemaduras térmicas y químicas
--> Lesiones en la piel y los ojos por contacto con productos químicamente agresivos.
--> Intoxicación por inhalación, ingestión o absorción de sustancias tóxicas.
--> Incendios, explosiones, y reacciones violentas.
--> Exposición a radiaciones perjudiciales
--> Álcalis sobre la piel.
--> Ácidos sobre la ropa
--> Álcalis sobre la ropa
--> Fenos sobre la piel
--> Bromo sobre la piel
--> Quemaduras por contacto con objetos calientes
--> Inhalación de vapores de cloro y bromo
Ácido en los ojos:
Quemaduras de primero, segundo, tercero, cuarto o quinto grado:
Cortaduras con vidrios u otros objetos afilados:
Quemaduras térmicas y químicas:
Lesiones en la piel y los ojos por contacto con productos químicamente agresivos
Incendios, explosiones, y reacciones violentas.
Álcalis sobre la piel:
Quemaduras por contacto con objetos calientes:
lunes, 30 de septiembre de 2013
Precauciones en un laboratorio.
1. Mantenga limpio el sitio de trabajo.
2. No fume, coma ni beba en el laboratorio.
3. Conozca la ubicación de el extinguidor de incendios y manta no inflamable más cercanos a su sitio de trabajo. Averigüe como se utilizan.
4. No transvase líquidos inflamables si hay mecheros encendidos cerca. Los solventes no deben colocarse en vaso de precipitados.
5. Al calentar solventes inflamables en pequeña cantidad, utilice un baño maría con el mechero apagado.
6. Al mezclar o calentar sustancias evite que la boca del recipiente esté dirigida hacia el rostro.
7. Extreme las precauciones cuando use el éter etílico.
8. No caliente sistemas cerrados.
9. Las recristalizaciones se harán en un tubo, erlenmeyer o balón, nunca en un vaso de precipitados.
10. Cuide que las uniones esmeriladas estén limpias. Es conveniente cargar los balones con embudos o proteger el esmerilado con papel satinado .
11. Cuando deba desmenuzar o despegar sustancias del fondo de un recipiente de vidrio, use una espátula flexible (no una varilla de vidrio), apoyando al recipiente sobre la mesada.
12. Cuando deba introducir un tubo de vídrio en un tapon, tome el tubo con un repasador cerca del tapón. No presione los tubos acodados cerca del sitio doblado.
13. Use soportes que se apoyen bien en la mesa y controle especialmente los aparatos con centro de gravedad alto.
14. Retire los capilares usados de los baños de punto de fusión. Nunca enfríe con agua los baños de punto de fusión.
15. Evite que caigan papeles, vidrios y todo tipo de material en las piletas.
2. No fume, coma ni beba en el laboratorio.
3. Conozca la ubicación de el extinguidor de incendios y manta no inflamable más cercanos a su sitio de trabajo. Averigüe como se utilizan.
4. No transvase líquidos inflamables si hay mecheros encendidos cerca. Los solventes no deben colocarse en vaso de precipitados.
5. Al calentar solventes inflamables en pequeña cantidad, utilice un baño maría con el mechero apagado.
6. Al mezclar o calentar sustancias evite que la boca del recipiente esté dirigida hacia el rostro.
7. Extreme las precauciones cuando use el éter etílico.
8. No caliente sistemas cerrados.
9. Las recristalizaciones se harán en un tubo, erlenmeyer o balón, nunca en un vaso de precipitados.
10. Cuide que las uniones esmeriladas estén limpias. Es conveniente cargar los balones con embudos o proteger el esmerilado con papel satinado .
11. Cuando deba desmenuzar o despegar sustancias del fondo de un recipiente de vidrio, use una espátula flexible (no una varilla de vidrio), apoyando al recipiente sobre la mesada.
12. Cuando deba introducir un tubo de vídrio en un tapon, tome el tubo con un repasador cerca del tapón. No presione los tubos acodados cerca del sitio doblado.
13. Use soportes que se apoyen bien en la mesa y controle especialmente los aparatos con centro de gravedad alto.
14. Retire los capilares usados de los baños de punto de fusión. Nunca enfríe con agua los baños de punto de fusión.
15. Evite que caigan papeles, vidrios y todo tipo de material en las piletas.
lunes, 23 de septiembre de 2013
Objetivos de la asignatura.
1. Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las ciencias de la naturaleza para interpretar los fenómenos naturales. Así como para analizar y valorar las percusiones de desarrollos tecnocientíficos.
2. Aplicar, en la resolución de problemas estrategias coherentes con los procedimientos de la ciencia, tales como la discusión del interés de los problemas planetados, la formulación de hipótesis, la elaboración de estrategias de resolución, el análisis de resultado, etc...
3. Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráfica, tablas y expresiones matemáticas elementales, así como comunicar a otras argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia.
4. Obtener información sobre temas científicos utilizando distintas fuentes incluidas las tecnológicas de la información y comunicación, y emplearlas valorando su contenido para fundamentar y orientar trabajos sobre temas científicos.
5. Adoptar actitudes críticas fundamentales en el conocimiento para analizar individualmente o en grupo cuestiones científicas o tecnológicas.
6. Desarrollar actitudes y hábitos favorables a la promoción de la salud personal y comunitaria facilitando estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad actual en aspectos relacionados con la alimentación, el consumo, la drogodependencia, la sexualidad.
7. Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de la ciencia y la naturaleza para satisfacer las necesidades humanas y participar las necesarias tomas de decisiones en torno a problemas locales y globales.
8. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y el medio ambiente, con antención particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad, y la necesidad de búsqueda y aplicación de soluciones, sujetas al principio de precaución, para lanzar hacia un futuro sostenible.
9. Reconocer el carácter tentativo y creativo de las ciencias naturales, así como su saportyacio
2. Aplicar, en la resolución de problemas estrategias coherentes con los procedimientos de la ciencia, tales como la discusión del interés de los problemas planetados, la formulación de hipótesis, la elaboración de estrategias de resolución, el análisis de resultado, etc...
3. Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráfica, tablas y expresiones matemáticas elementales, así como comunicar a otras argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia.
4. Obtener información sobre temas científicos utilizando distintas fuentes incluidas las tecnológicas de la información y comunicación, y emplearlas valorando su contenido para fundamentar y orientar trabajos sobre temas científicos.
5. Adoptar actitudes críticas fundamentales en el conocimiento para analizar individualmente o en grupo cuestiones científicas o tecnológicas.
6. Desarrollar actitudes y hábitos favorables a la promoción de la salud personal y comunitaria facilitando estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad actual en aspectos relacionados con la alimentación, el consumo, la drogodependencia, la sexualidad.
7. Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de la ciencia y la naturaleza para satisfacer las necesidades humanas y participar las necesarias tomas de decisiones en torno a problemas locales y globales.
8. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y el medio ambiente, con antención particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad, y la necesidad de búsqueda y aplicación de soluciones, sujetas al principio de precaución, para lanzar hacia un futuro sostenible.
9. Reconocer el carácter tentativo y creativo de las ciencias naturales, así como su saportyacio
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